Activerende werkvormen: Effectief en dynamisch lesgeven aan NT2-cursisten

Herken je het volgende: ‘na een les ben je moe, het lijkt wel of je je energie hebt verloren. Zou het niet fijner zijn om te voelen dat je juist energie krijgt van het lesgeven? Dat je niet meer de kar trekt? Dat er wordt gelachen en ondertussen ook veel wordt geleerd? Deze workshop gaat over het inzetten van activerende didactiek. Deze workshop is bedoeld als aanzet om meer activerende werkvormen te gaan gebruiken in je lessen.   

Bewegend Leren; lesmethoden die de hersenen prikkelen

Weet je waarom na 20 minuten les veel leerlingen het moeilijk vinden zich goed te concentreren, ook al is de stof superboeiend? Hoe help je studenten met allerlei achtergronden om moeilijke stof op een eenvoudige manier te onthouden. Deze workshop laat je verschillende technieken beleven die het mogelijk maken om de hersenen van je leerlingen te blijven prikkelen.

Differentiëren in de NT2-klas

Herken je dit? Je begint je les met een uitleg over een onderwerp en je ziet dat enkele leerlingen al snel niet meer opletten. Sommigen worden onrustig, anderen dwalen af en kijken niet meer naar jou. Hoe zorg je dat jouw leerlingen of cursisten, met verschillende niveaus en achtergronden, toch gemotiveerd aan de slag gaan?

Het belang van woordenschatonderwijs

Als docent vind je het leren van woorden bij taalverwerving ongetwijfeld belangrijk. Een systematische aanpak van het woordenschatonderwijs heeft een positief effect op het vergroten van de woordenschat van je cursisten. Maar welke aanpak werkt dan het beste? Hoeveel woorden en welke woorden moet je jouw cursisten aanleren en welke werkvormen zijn er zoal?

Het nieuwe inburgeringsstelsel

In het nieuwe inburgeringsstelsel zorgen gemeenten ervoor dat nieuwkomers zo snel mogelijk de Nederlandse taal leren en aan het werk gaan. Meedoen is immers de beste weg naar een succesvolle inburgering. Daarbij zullen maatwerk en snelheid centraal staan. De docenten die lesgeven aan inburgeraars krijgen te maken met de veranderingen in het nieuwe inburgeringsstelsel.

Hoe bereid ik mijn cursist het beste voor op het Staatsexamen I en II

Tijdens deze workshop verdiep je je in de inhoud en achtergronden van staatsexamen programma I en II. Hoe bereid je je cursisten het beste voor op deze examens? Welke struikelblokken ondervinden cursisten en op welke criteria worden de examens beoordeeld?

Hoe leer ik Nederlands aan analfabete immigranten

Het is niet makkelijk om op latere leeftijd nog een vreemde taal te leren, en het wordt nog veel lastiger als je niet eens kan lezen of schrijven in je moedertaal. Als je als analfabete immigrant uit een land als Syrië, Marokko, Turkije of Irak hier naar toe bent gekomen en de Nederlandse taal moet leren om een inburgeringscursus te kunnen volgen, dan zie je niet meteen hoe dat gaat lukken.

De docent speelt hierin een belangrijke rol. Maar hoe word je die goede ‘Alfa-docent’? Deze workshop helpt jou hierbij.

Spelend leren, spelvormen in het talenonderwijs

Er is geen tegenstelling tussen ‘leren’ en ‘spelen’. Spelen is de natuurlijke manier waarop wij leren. We zijn van nature ontworpen om te leren door te ervaren en door te spelen (Koops, 2017).  De overeenkomst tussen een spel en een les is dat je van beide iets leert. Het verschil is dat een spel veel motiverender is. In deze workshop leer je meer over spelvormen in het talenonderwijs en hoe je deze inzet om de taal zo productief mogelijk te oefenen.  

Theater NT2

In de workshop Theater NT2 wordt met beginnende en gevorderde NT2 docenten geoefend om op een speelse manier met hun cursisten aan spreekvaardigheid te werken. We maken onder andere gebruik van verschillende spelvormen en oefeningen om op een andere manier contact te maken. De NT2 cursist leert met plezier en op een speelse, lijfelijke manier de taal, waardoor het beter beklijft.

Van docent naar coach; hoe coach ik mijn leerlingen

De rol van docent is aan het veranderen: zo staan we niet altijd meer vóór de klas, maar ín de klas. De niveaus, de wensen en de leerstijlen van onze leerlingen zijn niet homogeen, maar heterogeen. We willen onze leerlingen graag leermateriaal op hun niveau aanbieden. Daarnaast wordt de stof niet meer op een presenteerblaadje aangeboden, maar begeleiden we onze leerlingen in hun zoektocht naar de antwoorden op hun vragen. 

Kortom, de verantwoordelijkheid ligt meer bij de leerling, de docent is hierin begeleider/coach. Maar hoe word je dan een goede coach van leerlingen?